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国际经济法课程思政建设指引学生成长

10-15 国际经济

  全国教育大会提出,要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。德智体美劳全面发展,“德”为统领。党的十九届四中全会《决定》明确提出,要“加强和改进学校思想政治教育,建立全员、全程、全方位育人体制机制”,这里所说的思想政治教育既包括思想政治课教育,也包括其他专业课程蕴含的思政内容与功能。高校是学生从校园走向社会的最后一站,高校的育人成效直接关系到“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一重大命题。全体高校教育工作者必须深刻认识到,思想政治教育不仅是思政教师的责任,每一位高校教师都肩负着立德树人的时代使命。学校要从党和国家在新时代对人才的新需求出发,立足专业发展实际,深入挖掘课程体系中蕴含的思想政治教育资源,“学为人师,行为世范”,争做“四有”好老师,做好新时代大学生成长成才道路上的“引路人”。

  牡丹江师范学院法学院全体教师在学院党委书记和院长的领导下,牢牢抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本任务,全面加强法学各门课程对学生思想政治教育的引领作用,推动思想政治课程的显性思政教育功能与专业课程的隐性思政教育功能形成合力。

  充分挖掘课程思政育人功能 全面提升学生素养

  作为法学的主干课程,国际经济法包括很多部门法,如国际贸易法、国际贸易管制法、国际税法、国际金融法、国际货币法、国际知识产权法等。在培养学生的法学思维和国际化视野中具有重要作用。牡丹江师范学院法学院在实际教学过程中,要求教师充分利用各种事物的关联性,在国际经济法课程中融入思政元素。

  比如,在经济全球化时代,国际经济活动产生的基础理论是各国经济存在着比较优势。比较优势可以表述为:在两国之间,劳动生产率的差距并不是在任何产品上都是相等的。每个国家都应集中生产并出口具有比较优势的产品,进口具有比较劣势的产品(即“两优相权取其重,两劣相衡取其轻”),双方均可节省劳动力,获得专业化分工提高劳动生产率的好处。简单说,比较优势就是拿自己低成本的产品去换取高成本的产品。这就是国际经济迅速发展的核心驱动力之一,正是比较优势的存在,国际贸易最终有机会实现共赢,各国消费者也有更多机会享用到物美价廉的优质产品。

  比较优势理论在教学管理中具有重要指导意义和实践运用空间。比如,有的学生不善于与人交流,在宿舍与同学相处不够融洽;有的学生英语不好;有的学生专业学习能力不足,缺少专注力,等等。这导致一部分学生开始怀疑自己,甚至产生自卑情绪。牡丹江师范学院法学院教师针对学生中存在的这类问题,利用比较优势理论教育引导学生,让每个学生都能形成更加健康的自我认知:既能看到他人的优点和不足,也能充分意识到自身的闪光点和短板,从而既不妄自菲薄,也不骄傲自满。比较优势理论在教学实践过程中收到良好效果,不仅引导大学生个体更加理性客观地看待自己和他人,同时创造了更加和谐的课堂氛围和蓬勃向上的校风、学风。

  “劣币驱逐良币”理论在育人过程中具有重要指导价值。“劣币驱逐良币”是经济学中的一个概念,其字面意思就是廉价的货币逐渐替代优质的货币在市场上流通。例如:中国古代,在金块里掺杂铜、铁等廉价金属冒充足额金块在市场上流通,这样持有劣币的人能够在市场上赢利。“良币驱逐劣币”是“劣币驱逐良币”的反面,就是优质的事物最终取代劣质的事物。在国际经济活动发展过程中,随着国际知识产权贸易的不断完善和国际金融创新的持续推进,只有优质的产品才能最终占领市场,这是“良币驱逐劣币”的典型范例。

  法学院教师在授课过程中充分运用这一理论,让学生深刻理解好的事物终将战胜坏的事物。具体到学生个人成长而言,如果一个宿舍的人都想努力学习,而你不想学习该如何选择?如果一个宿舍的人都热衷于上网玩游戏,而你想学习又该如何选择?当下有些学生受社会上存在的一些“劣币驱逐良币”不好现象的影响,因为缺乏判断力而出现价值观的动摇。但国际经济理论告诉学生,经济活动是人类所有活动的基础,社会的进步和个人的发展最终都要遵循“良币驱逐劣币”理论。我们想要这个社会充满温暖和正能量,就要时刻注意约束自身言行;我们想要国家更加繁荣昌盛,实现民族复兴的伟大梦想,就需要每一个人的努力。法学院教师时刻坚持对学生的爱国主义教育,利用专业理论中蕴含的思想政治元素来激发学生的国家主人翁意识,引导他们为国家的发展和社会的进步而努力。

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